學校環(huán)境文化主題定位（二）

在之前的分享中，從環(huán)境文化與學校體制相吻合、環(huán)境文化與核心文化相一致、環(huán)境文化與教育理念水乳交融等角度分析了學校環(huán)境文化主題定位的相關(guān)思考。

本期將從培養(yǎng)目標、人本關(guān)懷和學校面積等角度，繼續(xù)分享嘉堯設計在對學校環(huán)境文化進行主題定位時的思考:

四、環(huán)境文化與培養(yǎng)目標相一致

由于各級各類學校的培養(yǎng)目標不盡相同，所以環(huán)境文化的主題定位也有所不同。幼兒園重在培養(yǎng)健康、聰慧的孩子，小學重在培養(yǎng)陽光自信、多元發(fā)展的少年，中學重在培養(yǎng)創(chuàng)新精神，能夠放眼世界和未來的新時代人才，技工學校重在培養(yǎng)一流的高級藍領(lǐng)，師范學校重在培養(yǎng)未來教師，綜合性大學重在培養(yǎng)面向世界、品行端正的復合型人才。鑒于以上學校的培養(yǎng)目標有所不同，在環(huán)境文化主題定位時要確保環(huán)境文化與培養(yǎng)目標相一致。

五、環(huán)境文化與人本關(guān)懷相結(jié)合

學校堅持柔性化管理，在管理工作、教育教學工作中注入“人性化的呵護”，真正實現(xiàn)“人本關(guān)懷管理至，學校幸福源泉來”的目標，營造出一種美好、信任、關(guān)懷、理解的和諧健康氛圍，讓教師能夠積極愉快地工作，學生能夠舒心快樂地學習。在進行環(huán)境文化規(guī)劃時，可以考慮人本管理、人性關(guān)懷對整體文化氛圍的影響。

六、環(huán)境文化考慮學校面積影響

在進行環(huán)境文化主題定位時，不同面積的學校追求的效果不一樣，面積小的學校著力打造精品的校園文化，面積適中的學校重視在文化方面的滲透，面積較大的學校的著眼點在綠色學校、生態(tài)學校、森林學校。